Liderazgo educativo en las escuelas técnicas ecuatorianas un análisis cualitativo del impacto de las políticas en las prácticas de liderazgo
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
El liderazgo educativo ha atraído una atención significativa en la investigación occidental durante las últimas dos décadas. Sin embargo, en América Latina, solo recientemente se ha convertido en un foco de estudio. Gran parte de la investigación existente aplica conceptos de liderazgo sin considerar adecuadamente los contextos políticos, culturales y sociales únicos de los países individuales. Ecuador, en particular, ha experimentado numerosas reformas educativas en los últimos quince años, alterando significativamente su panorama educativo y sus prácticas de liderazgo. Este estudio investiga las prácticas de liderazgo de los líderes educativos en las escuelas técnicas ecuatorianas, centrándose específicamente en establecer direcciones, desarrollar personas y reculturizar escuelas. A través de entrevistas y análisis de documentos, el estudio revela que los líderes educativos tienen como objetivo rediseñar las organizaciones escolares de manera colaborativa integrando los esfuerzos de estudiantes, padres y maestros para lograr objetivos colectivos. También navegan por las tareas administrativas mientras fomentan un entorno de apoyo para maestros y estudiantes. El estudio identifica los factores que influyen en estas prácticas, como las reformas educativas y las responsabilidades de liderazgo, y aborda desafíos como las relaciones profesionales tensas y la resistencia de los maestros experimentados. Estos hallazgos subrayan la importancia de un enfoque de liderazgo colaborativo y distributivo adaptado al contexto social y educativo único de Ecuador. Esta investigación contribuye a avanzar en el conocimiento contextualizado del liderazgo educativo en Ecuador.
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##
Detalles del artículo
Sección
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los/as autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
1. Los/as autores/as conservan los derechos de autoría y ceden a la Revista Andina de Educación el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución para uso no comercial de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
2. Los/as autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en la Revista Andina de Educación.
Referencias
Aguinis, H., Villamor, I., Lazzarini, S., Vassolo, R., Amorós, J., & Allen, D. (2020). Conducting Management Research in Latin America: Why and What’s in It for You? Journal of Management, 46(5), 615-636. https://doi.org/10.1177/0149206320901581
Ahumada, L., Galdames, S., & Clarke, S. (2016). Understanding Leadership in Schools Facing Challenging Circumstances: A Chilean Case Study. International Journal of Leadership in Education, 19(3), 264-279. https://doi.org/10.1080/13603124.2015.1048744
Amores, F., & Ritacco, M. (2021). Desarrollo de prácticas de “liderazgo exitoso” en la dirección escolar: Teoría fundamentada a partir del testimonio de directores escolares en Andalucía, España. Perfiles Educativos, 43(174). https://dx.doi.org/https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.174.59414
Araujo, M., & Bramwell, D. (2015). “Cambios en la política educativa en Ecuador desde el año 2000” [background paper]. UNESCO / Education for All Global Monitoring Report 2015. https://tinyurl.com/yuxj88z2
Arnove, R., Franz, C., & Torres, C. (2013). Education in Latin America: From Dependency and Neoliberalism to Alternative Paths to Development. In R. Arnove and C. Torres (eds.), Comparative Education: The Dialectic of the Global and the Local (pp. 315-339). Rowman & Littlefield. https://tinyurl.com/nhaxfja3
Begley, P. (2001). In Pursuit of Authentic School Leadership Practices. International Journal of Leadership in Education, 4(4), 353-365. https://doi.org/10.1080/ 13603120110078043
Bolívar, A. (2010). El liderazgo educativo y su papel en la mejora: Una revisión actual de sus posibilidades y limitaciones. Psicoperspectivas, 9(2), 9-33. https://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol9-Issue2-fulltext-112
Borden, A. (2011). Relationships between Paraguayan Principals’ Characteristics, Teachers’ Perceptions of Instructional Leadership and School Outcomes. International Journal of Leadership in Education, 14(2), 203-227. https://doi.org/10.1080/13603124.2010.482675
Bryman, A. (2016). Social Research Methods. Oxford University Press. https://tinyurl.com/27hueakb
Bush, T. (2007). Educational Leadership and Management: Theory, Policy and Practice. South African Journal of Education, 27(3), 391-406. https://tinyurl.com/yvx2dt8w
Bush, T., & Glover, D. (2014). School Leadership Models: What Do We Know? School Leadership & Management, 34(5), 553-571. https://doi.org/10.1080/13632434.2014.928680
Castillo, A. (2005). Liderazgo administrativo: Reto para el director de escuelas del siglo XXI. REduca. Revista de Educación de Puerto Rico, 20. https://tinyurl.com/5cpv3hec
Castillo, F., & Hallinger, P. (2018). Systematic Review of Research on Educational Leadership and Management in Latin America, 1991-2017. Educational Management Administration & Leadership, 46(2), 207-225. https://doi.org/10.1177/1741143217745882
Cevallos, P. (2016). Cambiar la arquitectura institucional del sistema escolar para mejorar la calidad educativa en Ecuador. In A. Arellano (ed.), Hacia una sociedad educadora: Propuestas para el debate (pp. 54-79). Grupo FARO. https://tinyurl.com/yc7k4sbk
Cheng, Y. (2010). A Topology of Three-Wave Models of Strategic Leadership in Education. International Studies in Educational Administration, 38(1), 35-55. https://tinyurl.com/mwsh8ekj
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education. Routledge. https://tinyurl.com/tcdnyper
Creswell, J. (2007). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches. Sage. https://tinyurl.com/adv7ry7k
Creswell, J., & Poth, C.. (2018). Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches. Sage. https://tinyurl.com/jjz2usue
Davis, S., Darling-Hammond, L., LaPointe, M., & Meyerson, D. (2005). School Leadership Study: Developing Successful Principals. Stanford Educational Leadership Institute / The Finance Project / The Wallace Foundation. https://doi.org/10.59656/EL-PP8449.001
Day, C., Gu, Q., & Sammons, P. (2016). The Impact of Leadership on Student Outcomes: How Successful School Leaders Use Transformational and Instructional Strategies to Make a Difference. Educational Administration Quarterly, 52(2), 221-258. https://doi.org/10.1177/0013161X15616863
Denzin, N., & Lincoln, Y. (eds.) (2000). Handbook of Qualitative Research. Sage. https://tinyurl.com/arybsd4u
Dimmock, C., & Walker, A. (2000). Developing Comparative and International Educational Leadership and Management: A Cross-Cultural Model. School Leadership & Management, 20(2), 143-160. https://doi.org/10.1080/13632430050011399
Edwards, B. (1998). Neoliberalism and Educational Reform in Latin America. Nature, Society, and Thought, 11(4), 471-488. https://tinyurl.com/4b3se68y
Ellili-Cherif, M., Romanowski, M., & Nasser, R. (2012). All that Glitters Is Not Gold: Challenges of Teacher and School Leader Licensure Licensing System in Qatar. International Journal of Educational Development, 32(3), 471-481. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2011.11.010
Elmore, R. (2000). Building a New Structure for School Leadership. Albert Shanker Institute. https://tinyurl.com/4dtwauae
Fabara, E. (2015). La situación de los directivos de las instituciones educativas en el Ecuador. In M. Ortiz, C. Crespo, E. Isch and E. Fabara (coords.), Reflexiones sobre la formación y el trabajo docente en Ecuador y América Latina (pp. 235-256). Universidad Politécnica Salesiana. https://tinyurl.com/4hn8e24n
Fabara, E. & Padilla, B. (2007). Escuela Miguel Prieto (Sidcay, Ecuador). In J. Murillo (coord.), Investigación iberoamericana sobre eficacia escolar (pp. 321-328). Convenio Andrés Bello. https://tinyurl.com/ycf8tkhb
Feldermann, S., & Hiebl, M. (2020). Using Quotations from Non-English Interviews in Accounting Research. Qualitative Research in Accounting & Management, 17(2), 229-262. https://doi.org/10.1108/QRAM-08-2018-0059
Flessa, J., Bramwell, D., Fernández, M., & Weinstein, J. (2018). School Leadership in Latin America 2000-2016. Educational Management Administration & Leadership, 46(2), 182-206. https://doi.org/10.1177/1741143217717277
Flessa, J., & Weinstein, J. (2018). School Leadership in Latin America: New Research from an Emerging Field of Study. Educational Management Administration & Leadership, 46(2), 179-181. https://doi.org/10.1177/1741143217751728
Fletcher, J. K., & Kaufer, K. (2003). Shared Leadership: Paradox and Possibility. In C. Pearce and J. Conger (eds.), Shared Leadership: Reframing the Hows and Whys of Leadership (pp. 21-47). Sage. https://tinyurl.com/56za5tsr
Fowler, D., & Jouganatos, S. (2020). Leadership Practices for Supporting Equity in the Prek-12 Educational Setting. In R. Papa (ed.), Handbook on Promoting Social Justice in Education (pp. 399-411). Springer. https://tinyurl.com/mrfbh6vy
Fromm, G., Hallinger, P., Volante, P., & Wang, W. (2017). Validating a Spanish Version of the PIMRS: Application in National and Cross-National Research on Instructional Leadership. Educational Management Administration & Leadership, 45(3), 419-444. https://tinyurl.com/ywnsw4mc
Fry, L. W. (2003). Toward a Theory of Spiritual Leadership. The Leadership Quarterly, 14(6), 693-727. https://doi.org/10.1016/j.leaqua.2003.09.001
Gajardo, M. (1999). Reformas educativas en América Latina: Balance de una década. Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe. https://tinyurl.com/5uemu5ys
Galdames, S., & González, Á. (2016). The Relationship between Leadership Preparation and the Level of Teachers’ Interest in Assuming a Principalship in Chile. School Leadership & Management, 36(4), 435-451. https://doi.org/10.1080/13632434.2016.1209178
Grogan, M., & Shakeshaft, C. (2010). Women and Educational Leadership. John Wiley & Sons. https://tinyurl.com/yc8j2fd8
Hallinger, P., & Huber, S. (2012). School Leadership that Makes a Difference: International Perspectives. School Effectiveness and School Improvement, 23(4), 359-367. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.681508
Hallinger, P., & Leithwood, K. (2013). Unseen Forces: The Impact of Social Culture on School Leadership. In P. Hallinger and K. Leithwood (eds.), Leading Schools in a Global Era: A Cultural Perspective (pp. 126-151). Routledge. https://tinyurl.com/3ekvwt4t
Hannon, V. (2007). Should Educational Leadership Focus on “Best Practice” or “Next Practice”? Journal of Educational Change, 9(1), 77-81. https://tinyurl.com/2cy46aez
Hargreaves, A., & Fink, D. (2003). Sustaining Leadership. Phi Delta Kappan, 84(9), 693-700. https://doi.org/10.1177/003172170308400910
International Commission on the Futures of Education (2022). Reimagining Our Futures Together: A New Social Contract for Education. UNESCO. https://tinyurl.com/39c9jtaz
Kvale, S. (1983). The Qualitative Research Interview: A Phenomenological and a Hermeneutical Mode of Understanding. Journal of Phenomenological Psychology, 14(2), 171. https://tinyurl.com/58532n33
Leithwood, K. (2005). Educational Leadership: A Review of the Research. The Laboratory for Student Success. https://tinyurl.com/yvd6x6dr
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2008). Seven Strong Claims about Successful School Leadership. School Leadership and Management, 28(1), 27-42. https://doi.org/10.1080/13632430701800060
Merriam, S. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education: Revised and Expanded from “Case Study Research in Education”. Jossey-Bass Publishers. https://tinyurl.com/5n7z26ba
Mertens, D. (2009). Research and Evaluation in Education and Psychology: Integrating Diversity With Quantitative, Qualitative, and Mixed Methods. Sage. https://tinyurl.com/f2hb933p
Miles, M., Huberman, A., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook. Sage. https://tinyurl.com/2pxv6s3m
MINEDUC (2007). Plan Decenal de Educación del Ecuador 2006-2015. MINEDUC. https://tinyurl.com/3tkferha
MINEDUC (2015) Formulación de políticas públicas para bachillerato técnico. MINEDUC. https://tinyurl.com/fr8afwt6
MINEDUC (2017). Manual para la implementación y evaluación de los estándares de calidad educativa: Gestión escolar, desempeño profesional directivo y desempeño profesional docente. MINEDUC. https://tinyurl.com/wda5bfsx
Moustakas, C. (1994). Phenomenological Research Methods. Sage. https://tinyurl.com/bbwfr85v
Murillo, F., & Martínez, C. (2015). La formación de directores y directoras, un factor (más) de inequidad escolar en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación, 69. https://doi.org/10.35362/rie690155
Nettles, S., & Herrington, C. (2007). Revisiting the Importance of the Direct Effects of School Leadership on Student Achievement: The Implications for School Improvement Policy. Peabody Journal of Education, 82(4), 724-736. https://doi.org/10.1080/01619560701603239
Nguyen, P., Elliott, J., Terlouw, C., & Pilot, A. (2009). Neocolonialism in Education: Cooperative Learning in an Asian Context. Comparative Education, 45(1), 109-130. https://doi.org/10.1080/03050060802661428
Oplatka, I. (2019). El surgimiento de la gestión educativa como campo de estudio en América Latina. Revista Eletrônica de Educação, 13(1), 196-210. https://doi.org/10.14244/198271993072
OREALC/UNESCO (2012). Antecedentes y criterios para la elaboración de políticas docentes en América Latina y el Caribe. OREALC/UNESCO. https://tinyurl.com/5exe7sfk
Pérez, F. (2012). Competencias de liderazgo transformacional subyacentes en los directores de las instituciones de educación básica de la parroquia Escuque. Revista Arbitrada del Centro de Investigación y Estudios Gerenciales, 2(4). https://tinyurl.com/up9bb8kr
Phillips, D., & Ochs, K. (2003). Processes of Policy Borrowing in Education: Some Explanatory and Analytical Devices. Comparative Education, 39(4), 451-461. https://doi.org/10.1080/0305006032000162020
Pineda, C., Bernal, R., Sandoval, L., & Quiroga, C. (2019). Challenges Facing Novice Principals: A Study in Colombian Schools Using a Socialisation Perspective. Issues in Educational Research, 29(1), 205-222. https://tinyurl.com/msx7cajk
Reiban, D., & Jiménez, F. (2023). La comprensión del alcance de las políticas educativas en el Ecuador: un análisis de su evolución histórica. Kronos. The Language Teaching Journal, 4(1), 81-91. https://doi.org/10.29166/kronos.v4i1.4308
Restrepo, R., & Orosz, A. (2021). Buen Vivir and Changes in Education in Ecuador, 2006-2016. Latin American Perspectives, 48(3), 119-135. https://doi.org/10.1177/0094582X211009270
Rivas, A. (2015). América Latina después de PISA: Lecciones aprendidas de la educación en siete países (2000-2015). CIPPEC. https://tinyurl.com/2phvdaes
Robinson, V. (2007). How School Leaders Make a Difference to their Students. Keynote address to the International Confederation of Principals, University of Auckland, Australia.
Rodríguez Cruz, M. (2015). ¿Interculturalidad para todos? Políticas públicas y prácticas educativas en Ecuador. Perifèria. Revista de Recerca i Formació en Antropologia, 20(1), 110-148. https://tinyurl.com/fd2bc7cx
Rodríguez Revelo, E. (2017a). La dirección escolar en Ecuador: Breve investigación exploratoria. Revista Ciencia UNEMI, 10(25), 79-88. https://tinyurl.com/3vsk3h9n
Rodríguez Revelo, E. (2017b). El desarrollo de la función directiva en Ecuador como un indicador de calidad en la educación. In 5.° Congreso Científico Internacional Tecnología, Universidad, Sociedad: Memorias (pp. 125-132). https://tinyurl.com/3uvmuv4k
Samaniego, J., & Arellano, A. (2016). Cobertura del sistema escolar: ¿Todos entran? Jóvenes que no concluyen la escolar: Un desafío pendiente. A. Arellano (ed.), Hacia una sociedad educadora: Propuestas para el debate (pp. 130-141). Grupo FARO. https://tinyurl.com/yc7k4sbk
Santizo, C., & Ortega, S. (2018). Principals’ Leadership in Mexican Upper High Schools: The Paradoxes between Rules and Practices. Educational Management Administration & Leadership, 46(2), 301-317. https://doi.org/10.1177/1741143217717276
Seidman, A. (2019). Minority Student Retention: The Best of the “Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice”. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315224114
Tapia, C., Becerra, S., Mansilla, J., & Saavedra, J. (2011). Liderazgo de los directivos docentes en contextos vulnerables. Educación y Educadores, 14(2), 389-409. https://tinyurl.com/3uzh3acp
Tedesco, J., & Tenti, E. (2002). Nuevos tiempos y nuevos docentes. In M. Ferraz (coord.), Repensar la historia de la educación: Nuevos desafíos, nuevas propuestas (pp. 365-394). Biblioteca Nueva. https://tinyurl.com/3m4mz73n
Treviño, E., Valdés, H., Castro, M., Costilla, R., Pardo, C., & Donoso Rivas, F. (2010). Factores asociados al logro cognitivo de los estudiantes de América Latina y el Caribe. OREALC/UNESCO. https://tinyurl.com/4wkw8z72
Vaillant, D. (2011). La escuela latinoamericana en busca de líderes pedagógicos. Educar, 47(2), 327-338. https://tinyurl.com/589jsfrh
Villarreal, M. (2021). El rol de los actores y sus recursos en el proceso de diseño de la política pública: Estudio de la experiencia del proyecto SíProfe en el Ecuador (2006-2015). Tesina, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Ecuador. https://tinyurl.com/39rpb6ym
Waters, T., Marzano, R., & McNulty, B. (2004). McREL’s Balanced Leadership Framework: Developing the Science of Educational Leadership. Ers Spectrum, 22(1), 4-10. https://tinyurl.com/b26vz8ck
Weinstein, J., & Hernández, M. (2016). Birth Pains: Emerging School Leadership Policies in Eight School Systems of Latin America. International Journal of Leadership in Education, 19(3), 241-263. https://doi.org/10.1080/13603124.2015.1020344
Weinstein, J., & Muñoz, G. (2014). When Duties Are Not Enough: Principal Leadership and Public or Private School Management in Chile. School Effectiveness and School Improvement, 25(4), 651-670. https://doi.org/10.1080/09243453.2013.792850
Weinstein, J., Hernández, M., Cuéllar, C., & Flessa, J. (2014a). Liderazgo escolar en América Latina y el Caribe: Experiencias innovadoras de formación de directivos escolares en la región. OREALC/UNESCO. https://tinyurl.com/yt39ynrn
Weinstein, J., Muñoz, G., & Hernández, M. (2014b). El liderazgo escolar en América Latina y el Caribe: un estado del arte en base a ocho sistemas escolares de la región. OREALC/UNESCO. https://tinyurl.com/yckczhef
Witziers, B., Bosker, R., & Krüger, M. (2003). Educational Leadership and Student Achievement: The Elusive Search for an Association. Educational Administration Quarterly, 39(3), 398-425. https://doi.org/10.1177/0013161X03253411
Yin, R. (2015). Qualitative Research from Start to Finish. Guilford. https://tinyurl.com/4rcdeysj